孩子拒绝上学

在孩子表現出不愿意上学的迹象初期，及早采取行动非常重要。一些可能采取的策略包括：

• 鼓励他们与您谈论他们的担忧。 让他们使用一个从“不可怕”到“非常可怕”，一到五或一到十的刻度，并要求他们为学校日常生活中的不同课程和情景评分，以确定关键问题领域。
• 如果您能获得学校地图的副本，请让您的孩子用绿色表示“不可怕”，黄色表示“有点可怕”，红色表示“非常可怕”的方式着色学校各区域。
• 如果您知道孩子为何不愿意上学，请与学校工作人员分享这一点。
• 创造一个“忧虑笔记本”，让您的孩子针对学校生活写下任何担忧。 考虑在晚上的例常活动中阅读，并与孩子讨论他们的担忧。 共同努力找出他们将来可能用以应对类似情况的方法，或找出学校可以采取的对策，以减轻孩子的压力。
• 如有必要，預备好您的孩子可以用來表达情绪的策略或工具，例如压力温度计或交通灯系统。
• 探索各种舒缓情绪的方法，让孩子可以使用这些方法来帮助调节自己的情绪，例如运动或深呼吸。
• 奖励和赞扬孩子在某项困难任务上所做的尝试或成功表現──例如穿上校服或走进学校。
• 在家中提供结构和常规。 视觉工具可辅助这一点。
• 帮助他们进一步发展他们的社交技能。

取決于孩子回避学校的因素，您的孩子可能需要不同的支持策略。 例如，学校可以帮助解决特定问题，如校园霸凌。

其他触发因素和策略包括：

• 学校环境。 许多自闭儿童具有感官差异， 满足这些感官需求可能有助于减轻孩子对学校的焦虑。 职业治疗师或许能够幇助您识别和管理孩子的感官需求。

• 您的孩子能否从学校获得更多或不同的支持？ 例如，课堂间的过渡，或语言治疗师所提供的专业支持。

• 确定您的孩子在学校可以采用的应对策略。 与学校特殊教育协调员讨论这些问题，其中包括孩子玩耍的权利，超时卡或其他干预措施。

• 要求学校在学校日开始和结束时做出适当调整。 例如，安排一位孩子相熟的学校工作人员在学校入口处迎接他，或允许孩子时间进行业余爱好和兴趣，及允许孩子迟到或提早离开学校以避开拥挤的人群。

• 与学校讨论您的孩子能否在学校日中获得额外的休息时间，例如待在学校安静区域或户外跑步的时间。

• 您的孩子可能希望在学校结束时与一位相熟的工作人员聊聊个人感受。 他们可以与该工作人员讨论一天的情况，并为当天的每节课打分。

• 您孩子的兴趣可能有助于他们的学习。 例如，如果对汽车感兴趣，他们可以在数学课上数汽车吗？ 工作人员若意识到，并与孩子谈论相关兴趣，那可能有助于孩子与工作人员建立积极的关系。

询问学校能否给工作人员组织自闭症意识培训。

学校亦可以制造机会给学生了解各种医疗条件、额外需求。 这些信息可以在不提及任何个别学生的情况下在集会上分享，针对不同族群，建立更积极和接受度更高的学校环境，而这对您的孩子和其他学生都有利。

返回学校可能会让您的孩子感到焦虑，因此可能得提前认真准备，并让孩子参与过程，尽可能分享更多细节，例如：

• 他们将首先去哪个房间
• 他们什么时候会去那里
• 他们会在那里待多长时间
• 他们为什么会在那里
• 接下来会发生什么

视觉时间表可能会有所帮助

在孩子能够进行学习之前，他们可能需要支持以增强自信心、情绪健康并减少压力。

如果问题仍未得到解决

如果您觉得孩子需要更多的支持才能返回学校继续学习，请与学校讨论。

如果您觉得导致孩子逃避学校的原因可能是焦虑，或其他心理健康状况，请与家庭医生讨论，看是否可以将孩子转介到CAMHS。 他们的团队可以为您提供精神病学、临床心理学、咨询和其他治疗建议。

学校也可以让教育福利官员介入， 让他们与学校、学生和家庭合作，支持学生的出席上课。

如果孩子仍继续回避学校，您可以考虑给孩子换学校或考虑在家自学。

如果孩子有病理性需求回避（PDA）的特征，请与学校讨论支持策略。 针对自闭症学生的典型策略可能需要进行调整，以适应具有PDA特征的学生。 

您可在PDA协会获得有用信息（请参阅下面的资源）。 您亦可建议学校工作人员阅读更多关于如何帮助PDA儿童的信息。